Klasa 4a

24.06.2020

Temat: Ile wiem, ile zapamiętałem/ - łam.

1. Opowieści z Narnii
2. zdanie-czy-równoważnik
3. baśniowa-krzyżówka
4. Mała i wielka litera
5. Powrót-taty-plan-wydarzeń
6. Wypowiedzenia
7. Pinokio-plan-wydarzeń
8. Piast-plan-wydarzeń

23.06.2020

Temat: Co było w tym roku na języku polskim?

1. Jaka to część mowy?
   
2. Znajdź rzeczownik
   
3. Bajka o rybaku i rybce plan wydarzeń 
4. Kajko-i-Kokosz-postaci
5. sylaba-głoska-litera
6. przymiotniki
7. Pani-Twardowska
8. Pinokio-fikcja-i-realizm

22.06.2020

Temat: Ortografia - utrwalenie wiadomości.

Poćwicz jeszcze troszkę to co wczoraj

miłej zabawy! 😀

19.06.2020

Temat: Powtórzenie wiadomości - ortografia.

zasady-pisowni-wyrazów-z-ó

polski-ó-zasady

Kiedy-piszemy-u

"ż" zasady
Trafiaj w wyrazy z "ż"
ch-czy-h

trudne-wyrazy-z-h

ch-i-h

15.06.2020

Temat: Na planie filmowym.

1. Przeczytajcie tekst „Pareras w roli wilka”, s. 318.
2.  Wykonaj polecenie 1 ze str. 321. Poprawne odpowiedzi zapis w zeszycie.
3.  Wykonaj polecenie 3 ze str.322. Uzupełniony tekst wpisz do zeszytu.

Materiały pomocnicze

Ewa Chotomska „Pamiętnik Felka Parerasa”

Głównym bohaterem jest uroczy i miły Feliks Pareras – wielorasowy pies. Felek ma przezwisko – Felek Pantofelek. W książce Feliks opowiada swoje przygody w formie pamiętnika.
Felicjan opisuje swoje najciekawsze chwile z życia, na przykład jak czasami wybiera się na spacery po mieście bez swojej pani. Felek bardzo kocha swoją panią (nazywa ją „Moją”), jej mamę („mamę Mojej”), a także tatę pani – pana Piotra. Wszyscy o niego bardzo dbają, wychodzą z nim na spacery i smacznie karmią. Feluś podróżuje ze swoimi właścicielkami po całej Polsce i przeżywa różne przygody. Z najciekawszych przygód jakie przeżył Felek to występ w filmie. Pies występuje w programie telewizyjnym dla dzieci. W czasie nagrywania Feluś rzucił się w pościg za kotem. Dzięki temu dostał drugą rolę. Przez wszystkich domowników jest traktowany jak członek rodziny.
Książka uczy, że o zwierzęta należy bardzo dbać, tak jak o innych członków rodziny. Książkę czyta się szybko. Ma dużo zaskakujących i wesołych momentów.

10.06.2020

Temat: Jaki utwór nazywamy baśnią?

1. Przeczytaj baśń – podręcznik, str. 327.
2. Z zadania 1. ze str.332 przepisz do zeszytu tylko prawdziwe informacje.
3. Przepisz do zeszytu – podręcznik str. 332, co to jest baśń.

Sprawdźcie się:

baśń

Co to jest baśń?

09.06.2020

Temat: O różnych typach wypowiedzeń.

1. Analiza sytuacji na rysunkach (podręcznik – str. 311) i zapoznanie się z terminem „wypowiedzenie” (podręcznik – str. 312) .
2. Przepisz definicję do zeszytu.

Wypowiedzenie – zrozumiała i uporządkowana pod względem logicznym i poprawnościowym całość (zbiór wyrazów).

3. Zapoznaj się z planszą:

4. Obejrzenie filmu edukacyjnego:

Film:

                      5. A teraz pora na utrwalenie wiadomości. Miłej gry!

Sprawdź się: polski/podziałwypowiedzeń-ze-względu-na-cel

08.06.2020

Temat: Chwile pełne emocji.

1. Przeczytajcie bardzo uważnie tekst – fragment książki Roalda Dahla „Charlie i fabryka czekolady” (podr., s.343-345).  
2. Przerysujcie do zeszytu tabelę (podr., s. 345, zad. 2), a następnie uzupełnicie ją tak, aby pokazać, co się wydarzyło od momentu przyniesienia przez Charliego czekoladki do jej odpakowania.
3. Uzupełniając tabelę, starajcie się za każdym razem znaleźć fragment, którego dotyczy dane zdarzenie – zaznaczcie go ołówkiem w tekście. 
   

04. i 05.06.2020

Temat: Sny to bardzo tajemnicze zjawiszcza

Ćwiczenie 1
Wyjaśnij, co znaczą poniższe związki frazeologiczne:

• spać jak zając pod miedzą,
• spać snem sprawiedliwego,
• spać jak suseł,
• spać jak dziecko.

Ćwiczenie 2
Zastanów się jakie czynności i rytuały wykonujesz tuż przed zaśnięciem. Jakie zwyczaje towarzyszą tobie, kiedy kładziesz się spać? Co ułatwia ci zasypianie?

Ćwiczenie 3
Powiedz, o czym według Wielkomiluda śnili chłopcy. Dlaczego nie mogli śnić tych samych snów co dziewczynki?

Ćwiczenie 4
Wielkomilud zgromadził tysiące snów. Wyobraź sobie i opowiedz, jakie sny mogą się znajdować w słojach z takimi „naklepkami”.

Ćwiczenie 5

Może „nie schrupczyliście wszystkich rozumów”, ale z pewnością umiecie odszukać w opisach snów błędy ortograficzne i interpunkcyjne oraz je poprawić. Przepiszcie poprawnie wybrany opis snu do zeszytu. Pracujcie ze słownikiem ortograficznym.

Ćwiczenie 6

Ćwiczenie 7
Wyszukaj w słowniku języka polskiego znaczenie słowa „jawa”. Dowiedz się, co to znaczy „śnić na jawie”.

Ćwiczenie 8

Sprawdź swoją wiedzę:

https://wordwall.net/pl/resource/1511759/polski/wielkomilud-i-zosia

DLA CIEKAWSKICH I MAJSTERKOWICZÓW

(zadanie nie obowiązkowe)

Łapacze snów to tradycyjne indiańskie przyrządy zawieszane w tipi nad łóżeczkiem lub kołyską dziecka. Mogą być bardzo ozdobne. Mają one sprowadzić na śpiącego dobre sny, a złe zatrzymać. Możesz zrobić łapacz snów samodzielnie. Potrzebne ci będą następujące przedmioty:

• giętka wierzbowa gałązka,
• cienki skórzany pasek lub wełna/mulina do oplecenia gałązki,
• kordonek lub mulina do zrobienia sieci (można je nawoskować lub wzmocnić płynnym klejem),
• rzemyki,
• piórka, koraliki i muszelki.

Wierzbową gałązkę uformuj w obręcz. Owiń ją skórą lub ciasno muliną. Wykonaj sieć: zaczep kilka pętelek muliny dookoła w środku okręgu w równych odległościach. Od każdej pętelki poprowadź następne tak, aby zwężały się do środka. Zostaw w środku otwór, przez który dostaną się dobre sny. Ozdób łapacz snów rzemykami, koralikami, piórkami itp. Możesz zawiesić go w oknie pokoju, w którym śpisz, albo podarować komuś bliskiemu.

03.06.2020

Temat: Na polowaniu z Wielkomiludem.

Zapraszam do przeczytania tekstu pt. „Polowanie na sny” R. Dahla – str. 313 w podręczniku  (tekst również i tutaj).

Roald Dahl Sny to bardzo tajemnicze zjawiszcza

Wielkomilud siedział przy swym ogromnym stole i tak jakby odrabiał lekcje.
Zosia siedziała po turecku na blacie i przyglądała się z bliska, jak olbrzym pracuje.
Między nimi stał słój, w którym spoczywał jeden jedyny dobry sen złowiony tego dnia.
Wielkomilud trzymał w garści ołówek niesłychanych rozmiarów. Z wielkim staraniem i cierpliwością pisał drukowanymi literami na małym karteluszku.
– Co piszesz? – spytała Zosia.
– Każdy sen ma na słoju szpicjalną naklepkę – wyjaśnił olbrzym. – Inaczej nie mógłbym znaleźć tego, o który mi idzie, zwłaszcza w pośpiechu. [...]
Dziewczynka przysunęła się bliżej, żeby zobaczyć, co już napisał. Drukowane litery były duże, zamaszyste, ale niezbyt wyraźne. A oto słowa, które widniały na kartce:
W tym śnie ratóje mojego nałuczyciela pszed łutonienciem. Z wysokiego mostu daje nórka do żeki, wyciongam nałuczyciela na bżek a potem go obdażam śmiertelnym pocaunkiem...
– Że co proszę? – spytała Zosia.
Wielkomilud przestał pisać. Z wolna uniósł głowę i spojrzał dziewczynce prosto w oczy.
– Już ci mówiłem – powiedział – że nie miałem okazji chodzić do szkoły. Robię pełno błędów. Nie moja wina. Staram się, jak mogę. Miła z ciebie dziewuszka, ale pamiętaj, proszę, że ty też nie schrupczyłaś wszystkich rozumów.
– Przepraszam. Naprawdę mi przykro. To bardzo niegrzecznie z mojej strony, że wciąż cię poprawiam. [...]
Wstał, podszedł do jednej z licznych półek i postawił słój z najnowszą zdobyczą wśród tysięcy innych słojów.
– A mogłabym obejrzeć jeszcze jakieś sny? – spytała Zosia.
Olbrzym się zawahał.
– Nikt ich jeszcze nie widział – rzekł. – Ale może mimo wszystko pozwolę ci zerknąć.
Zdjął ją ze stołu, postawił sobie na dłoni i zaniósł do którejś półki. – Te tutaj są dobre – powiedział. – To same mrzonżoninki.
– Przysuń mnie trochę bliżej, żebym mogła przeczytać – poprosiła dziewczynka.
– Na naklepkach są tylko chrzęściowe notatki – rzekł olbrzym. – Same sny bywają zwykle dużo dłuższe.
Zosia zaczęła czytać. Pierwszy napis był dosyć długi. Etykietka kończyła się dopiero po drugiej stronie słoja, toteż dziewczynka musiała nim obracać, czytając. A oto treść napisu:
Dzisiaj siedzę w klasie i nagle widze że jak bardzo ówarznie patsze na paniom w pewien sposup to mogę ją uśpić jak mi się podoba. Wienc patsze dalej a jej w końcu głowa opada na biórko i tfardo zasypia i okropnie chrapczy a ftedy fchodzi pan dyrektor i kszyczy „Panno Plumridge, niech się pani zbudzi! Jak pani w ogule śmie zasypiać potczas lekcji! Prosze wzionć kapelusz i puaszcz i na zawsze opuścić te szkołe! Zwalniam paniom!”, ale ja jego natychmiast usypiam a on sie wolno osówa na podłogę jakby był z galarety i jusz leży bezwładnie a chrapczy jeszcze gożej nisz panna Plumridge. I wtedy słysze jak Mama muwi „obuć sie siniadanie gotowe”.
– Cóż to za dziwaczny sen – powiedziała Zosia.
– To dzwonecznik – odparł Wielkomilud. – Bardzo hopsny.
Tuż pod dolną krawędzią etykietki Zosia ujrzała sam sen: leżał na dnie słoja, łagodnie pulsując. Wyglądał podobnie jak poprzedni – no, może był od niego trochę większy.
– Masz inne sny dla chłopców, a inne dla dziewczynek? – spytała Zosia.
– No pewnie. Gdybym chłopcu wdmuszył dziewuszny sen, niechby i hopsny, chłopiec pomyślałby zaraz po przebudzeniu: „A cóż to za szkarładne głupiestwo mi się przyśniło?”.
– No właśnie, chłopcy tacy już są – powiedziała Zosia.
– Na tej półce trzymam same sny dla dziewczynek.
– A mogę przeczytać jakiś sen dla chłopców?
– Możesz – odparł Wielkomilud, podnosząc ją o jedną półkę wyżej.
Napis na pierwszym z brzegu słoju brzmiał:
Robie sobie czarodziejskie bóty ze ssaniem i jak je włorze to umie wejść po ścianie asz na sófit. No wienc tak sobie hodze po sóficie do gury nogami a tu whodzi moja starsza siostra i zaczyna się na mnie dżeć jak to ona, dże sie co ty najlepszego wyprawiasz, kto to widział lazić po sóficie, a ja nic tylko sie na nią patsze z gury i sie uśmiecham i muwie pszeciesz ci muwiłem że jak cie widze to asz mnie wywraca na drugą strone no i patsz, co narobilaś, fszystko przes ciebie.
– Ten jest jakiś głupawy – orzekła Zosia.
– Chłopcy byliby innego zdania – z uśmiechem odparł olbrzym. – To też jest dzwonecznik. No, ale może już dość tego czytania? […]
– Sny to bardzo tajemnicze zjawiszcza – rzekł olbrzym. – Ludzie ani trochę ich nie rozumieją. Nawet najbardziej przemóżdżali profesorowie. […]
– No, na razie wystarczy. Mam ich jeszcze całe krztyliony, ale już mnie ręka rozbolała, tak długo cię trzymam.

Roald Dahl, Sny to bardzo tajemnicze zjawiszcza, [w:] tegoż, Wielkomilud, tłum. Michał Kłobukowski, Warszawa 1991.

Ćwiczenie 1
Odpowiedz w zeszycie na poniższe pytania (pełnymi zdaniami). Pytań nie przepisuj.

• Kim był Wielkomilud?
• Co Wielkomilud i Zosia robili w Krainie
• Do czego bohaterom były potrzebne słoiki?
• Gdzie na czas podróży Wielkomilud chował dziewczynkę?
• Dlaczego Wielkomilud postanowił powrócić z Krainy Snów wcześniej niż zamierzał?
  
• Od jakich wyrazów powstało imię Wielkomilud?

Wielkomilud

wielki miły ludz

02.06.2020

Temat: Na tropie wielkich i małych liter - utrwalenie.

Pisownia małą i wielką literą

01.06.2020

Dzisiaj troszeczkę luźniej, ale nie bezczynnie.

Temat: Bawię się i utrwalam. 

Zapisz temat lekcji i wykonaj ćwiczenia interaktywne. 

Miłego dnia

Trochę treningu

Kajko i Kokosz - utrwalenie

Ortografia - Dopadnij kreta!

Ortografia - pary

27. i 28.05.2020

Temat: Jeszcze o nazwach własnych i pospolitych - ćwiczenia.

Dzisiaj trochę teorii, ale za to na koniec coś przyjemnego....
podręcznik s.265

Cel: Zapoznam się z zasadami dotyczącymi pisowni wielką literą.

Trudne, ale potrzebne:występują także nazwy własne składające się z dwóch lub większej liczby członów. Przykłady to: Myszka Miki, Byczek Fernando, Koziołek Matołek, Śpiąca Królewna, Piotruś Pan, Kot w Butach. Jak widać, elementami tych nazw własnych są nazwy pospolite (myszka, koziołek). Rozróżnienie może więc sprawiać trudności. W takich sytuacjach warto sprawdzić, jaka pisownia stosowana jest w wydaniach książkowych.

A teraz zapraszam do zabawy:

O rety!Krety!

Zadania z drugiej części ćwiczeń do języka polskiego (tych co korzystaliśmy na lekcji) [nie pamiętam, która część Wy macie w domach]

Dla dociekliwych:  Nazwy własne - zasady

26.05.2020

Temat: Pospolite oraz własne? Rzeczowniki – to jest jasne!

Cel: Udoskonalę umiejętność pisowni nazw własnych i pospolitych oraz utrwalę wiadomości o rzeczowniku.

Na początek proponuję zabawę w państwa i miasta [niestety nie mamy lekcji ol-line, więc musicie zabawić się z rodzicami lub rodzeństwem]

PAŃSTWA	MIASTA	IMIONA	ZWIERZĘTA	ROŚLINY	RZECZY	(BANK)

Jedna osoba po cichu wylicza litery alfabetu, a druga zatrzyma wyliczanie. Litera, na której zatrzyma się pierwsze osoba, będzie zaczynała wszystkie wyrazy w każdej z kategorii. Wypełniasz każdą rubrykę. Następnie porównujesz swoje wpisy z tabelką osoby/ osób z którymi grasz i liczycie punkty według wzoru: 0 – za brak wpisu, 5 – za identyczne przykłady, 10 – za różne, 15 – jeśli druga osoba nie ma przykładu.

Przypomnij sobie wiadomości o rzeczowniku. 

Rzeczownik to odmienna część mowy, odmienia się przez przypadki i liczby, ma rodzaje.

Które wyrazy zapisałaś/zapisałeś wielką literą.

Państwa, miasta i imiona zapisujemy wielką lietrą. Małą literą powiny być zapisane: zwierzęta, rośliny i rzeczy.

RZECZOWNIKI

POSPOLITE	WŁASNE
(nazywają osoby, zwierzęta, rzeczy, miejsca w sposób ogólny, piszemy je małą literą)	(to imiona osób i zwierząt, nazwiska, nazwy miejsc, piszemy je wielką literą)
pan	Piotr
lekarz	Kowalski
kot	Mruczek
pies	Liza
miasto	Wrocław
góra	Sobótka
rzeka	Odra

Które rzeczowniki zaliczają się do nazw własnych?

●       Imiona i nazwiska ludzi, pseudonimy,

●       Imiona zwierząt,

●   Nazwy geograficzne – nazwy kontynentów, krain geograficznych, państw, regionów, miejscowości, oceanów, mórz, jezior, rzek,

●     Nazwy mieszkańców kontynentów, państw i regionów, ale jest wyjątek! Nazwy mieszkańców miast i wsi piszemy małą literą.

Mieszkaniec Tokio to tokijczyk i jednocześnie Japończyk.

Czech mieszkający w stolicy tego państwa to prażanin.

Dokończ i zapisz w zeszycie zdania:

1.     Mieszkańcy Warszawy to ………………. (warszawianie).

2.     Pani Ela jest ………………. (katowiczanką), bo mieszka w Katowicach.

3.     Wszyscy …………… (londyńczycy) są dumni z Big Bena.

4.     Stolicą Rosji jest …………. (Moskwa), a jej mieszkańcy to ………………. (moskwianie/moskwiczanie).

 Odpowiedz pisemnie (pełnym zdaniem) na pytania:

●       Jak mają na imię Twoi rodzice?

●       W jakiej miejscowości mieszkasz?

●       Jak się wabi Twoje zwierzątko?

●       Który bohater filmowy podoba Ci się najbardziej?

●       Do którego państwa pojechałabyś/pojechałbyś najchętniej?

Dodatkowo:

Dla chętnych:

Od podanych nazw własnych utwórz nazwy mieszkańców. Uważaj!

Paryż –

Anglia –

Kanada –

Izrael –

Wrocław –

Kraków –

Wietnam –

 odpowiedzi wkrótce 😂

25.05.2020

Temat: Mówisz i masz - magia czerwonego krzesła.

Dzisiaj troszkę o filmie który obejrzeliście.

Czerwone krzesło to tajemniczy przedmiot, który spełnia wszystkie życzenia. 

Przypomnij sobie teksty literackie lub filmy zawierające motyw przedmiotu lub postaci spełniającej życzenia
Moje odpowiedzi

Wyobraź sobie, że właśnie siadasz na magicznym, czerwonym krześle. Napisz, o czym byś pomyślała/ pomyślał. Pamiętaj, że spełni się wszystko, więc myśl rozsądnie. Proszę też, by to nie były rzeczy typu gry, konsole, tylko coś bardziej pożytecznego, przydatnego dla Ciebie, czy Twoich bliskich. [Mała wskazówka, jutro Dzień Matki 😀].
Twoja wypowiedź powinna mieć co najmniej pięć zdań.
Wykonane zadanie proszę przesłać do piątku.

Miłego dnia


21. i 22.05.2020

Temat:  Zapomnij się i wejdź do świata magii - „Magiczne drzewo” Andrzeja Maleszki

Cel: Poznam magiczny świat wykreowany przez Andrzeja Maleszkę.
Pytanie kluczowe: Czy świat wykreowany przez Andrzeja Maleszkę można nazwać baśnią?

20.05.2020

Temat:  Czego uczy legenda o nadmorskim mikołajku?

Cel: Poznam legendę pochodzącą z nad morza.

Poznałaś/-łeś legendę pochodzącą z rejonu śląska, dotyczącą najcenniejszego dobra tamtego regionu - węgla. Dziś pora na coś z naszego regionu, nadmorskiego - legenda o mikołajku nadmorskim.

Zapraszam do Twojego podręcznika, s. 285.

 Po przeczytaniu legendy pod tytułem „Bursztynowa korona” odpowiedz na pytania:

• Z jakim regionem Polski jest związana legenda „Bursztynowa korona”?
• Kiedy się rozgrywały ukazane wydarzenia?
• Kim był Mikołajek?
• Kim była dziewczyna, którą okradł Mikołajek?
• Kim był sędzia Mikołajka?
• W jaki sposób stornia (mała flądra) i jaskółka pomogły chłopcu uniknąć najsroższej kary?
• W jaki sposób chłopiec został ukarany?

Ćwiczenia do tematu
 Jeżeli strona z ćwiczeniami dział prawidłowo wykonaj je - przepisz do zeszytu. W zadaniu 2. znajdziesz odpowiedzi na powyższe pytania. Odpowiadając na nie utworzysz krótką notatkę z tekstu. Nie pisz w punktach. W tej wersji pomijamy zadanie 5.

Jeśli strona nie działa, wykonaj zadania poniższe:

18. i 19.05.2020

Temat: Opowieści o słowiańskim Olimpie.

Lekcja zaplanowania jest na dwie godziny. Ty decydujesz ile wykonasz pierwszego, a ile drugiego dnia.

* uwaga legenda muzyczna długo trwa. 

Cel: Poznam legendy pochodzące ze śląska

Zapraszam na lekcję do pani Agaty Sieńczak

  W zeszycie zapisujesz:

• Temat i cele lekcji.

  • Na podstawie materiałów z lekcji, odpowiedz na pytania: 

    1. Z której grupy Słowian wywodzi się nasz naród? 

    2. Od czego pochodzi nazwa Wawel?

    3. Co to jest kult solarny?

    4. Jakie sa najpopularniejsze bóstwa solarne? 

    5. Która góra była miejscem kultu solarnego naszych słowiańskich przodków?

• Zapoznaj się z legendą o Misiu Ślężysławie.

  Następnie odpowiedz na pytania:  Co odbywało się na górze? Co chciał osiągnąć Miś Ślężysław? Co może oznaczać imię misia w tej opowieści?

   

  Potem wysłuchaj legendy Poszukiwacze złota i sprawdź czy dobrze zrozumiałeś tekst. W tym celu uporządkuj plan wydarzeń Poszukiwacze złota - zdarzenia

• Prawidłowo uporządkowany zapisz w zeszycie.

• Następnie odpowiedz na pytania dotyczące treści legendy"

  1. Co według Ciebie wyjaśnia legenda Poszukiwacze złota? 

  2. W jaki sposób wiąże się z wcześniej przedstawionymi informacjami?

  3. Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że największym skarbem Śląska jest węgiel? Uzasadnij swoją wypowiedź. Poprzyj odpowiednimi dowodami.

15.05.2020

Temat: Piątek w teatrze –„Pchła Szachrajka”

Cel: Obejrzę spektakl „Pchła Szachrajka” na podstawie wiersza Jana Brzechwy.

13. i 14.05.2020

Temat: O jakich wydarzeniach opowiada utwór Cecylii Niewiadomskiej Piast?

Lekcja zaplanowania jest na dwie godziny. Ty decydujesz ile wykonasz pierwszego, a ile drugiego dnia.

(drugi temat) Temat:  Cecylia Niewiadomska Piast - poznajemy legendę. 

Cel: Poznam legendę o Piaście, uzupełnię plan wydarzeń o brakujące punkty; dowiem się jakie cechy ma legenda.

Zapisz temat lekcji. 

Przeczytaj informację:

Opowieści ludowe o niezwykłych wydarzeniach i postaciach przekazywano ustnie z pokolenia na pokolenie, potem zapisywano. Zwykle opowieści te zawierają elementy prawdy historycznej. Opowiadają o powstaniu jakiegoś miasta lub państwa, ukazują zdarzenia historyczne, często występują w nich postacie historyczne. Takie opowieści nazywamy podaniami (inaczej legendami). Należy do nich np. legenda o Lechu, Czechu i Rusie albo o Piaście.

Następnie zapoznaj się z utworem Cecylii Niewiadomskiej Piast, podręcznik, s. 278.

ZADANIE 1. Uzupełnij podany plan o brakujące wydarzenia. Odpowiedzi zpisz najpierw na brudno Punkty zapisuj w formie podanej w przykładach.

1. Szczęśliwe życie Popiela i jego rodziny.

2. Przybycie zaproszonych gości do chaty Piasta. 

3. Przygotowania do rozpoczęcia uroczystości.  

4. .........................................................................................  

5. Zaproszenie przybyłych do udziału w postrzyżynach. 

6. .........................................................................................  

7. Wprowadzenie chłopca do izby. 

8. ......................................................................................... 

9. Ścięcie przez ojca pukla włosów. 

10. ......................................................................................... 

11. ......................................................................................... 

12. Pieśni obrzędowe i wizyta na cmentarzu. 

13. ......................................................................................... 

14. Zbieranie się ludzi w celu wyboru nowego księcia. 

15. .........................................................................................

Sprawdź poprawność wykonanego zadnia Uzupełniony plan przepisz do zeszytu.

Co to są postrzyżyny? Zapoznaj się z informacją o tym obrzędzie.

Postrzyżyny były obrzędem i kolejnym przystankiem w życiu młodego jeszcze człowieka, który pozwalał znaleźć własne miejsce w społeczeństwie.

Ceremonia dotyczyła chłopców. Natomiast dla dziewczynek urządzano uroczystość zaplecin. Celebra, kiedy młodym panienkom zaplatano włosy w warkocze, a na głowę wkładano wianek.

Dzieci kończyły pięć lat i przychodził czas na rozdzielenie chłopców od dziewczynek. Dziewczęta pozostawały przy matkach i uczyły się od nich jak prowadzić gospodarstwo domowe, które w tamtych czasach musiało bardzo często być samowystarczalne. Pracy było w bród i wszystko musiało być wykonane starannie. Nie można było sobie pozwolić, by na przykład zmarnować ziarno, z którego miał być upieczony chleb. Groziło to głodem.

Chłopcy natomiast przez postrzyżyny przechodzili pod ojcowską rękę. Jeśli ród był bogaty, malec otrzymywał piastuna. Pozostali ojcowie sami zajmowali się nauką swych synów.

Na czas postrzyżyn rodzina zwykle szykowała nadzwyczajne przyjęcie. W uroczystości brali udział sąsiedzi i starszyzna plemienna. Ważnym członkiem celebry był kapłan, choć nie zawsze był mistrzem ceremonii. Operacji ścięcia włosów dokonywał zwykle ojciec, gdyż to pod jego władzę całkowitą trafiał malec. Z przekazów etnograficznych wynika jasno, że obcięcie włosów było aktem poddania. We wspólnocie plemiennej patriarchat miał się dobrze. Na czele plemienia i rodziny zwykle stali mężowie.

Postrzyżyny w Gieczu. Muzeum w Lednicy

Ważnym elementem święta było palenie ognisk. Ogniska miały niecodzienne rozmiary. Zwykłe ognisko domowe musiało wystarczyć do gotowania strawy. Paleniska obrzędowe zawsze były okazałe, strzelające w niebo snopami iskier i buchające przeogromnym żarem.

Postrzygany młodzieniec na koniec ceremonii otrzymywał nowe imię, które miało dać dobry początek toczącemu się dalej życiu. Stare imię, nadane dla ochrony przed demonami, odchodziło w niepamięć. Protekcja pierwszego miana kończyła się i rodzice nadawali nowe, oddające charakter młodego człowieka. Niestety w owych czasach nie znano demokracji i imiona dla szlachetnie urodzonego potomstwa pochodziły z innej puli.

Obecnie odkrywa się stare dobre obrzędy i wprowadza na powrót do tradycji. Słowiańszczyzna jest dobrą alternatywą dla ateizmu.

[na podstawie: https://swietaslowianskie.pl/postrzyzyny/]

ZADANIE 2. Uporządkuj chronologicznie kolejne etapy uroczystości postrzyżyn.
 Nadanie chłopcu imienia.
 Obcinanie pasemek włosów przez gości.
 Podniesienie chłopca z klęczek.
 Wprowadzenie dziecka do izby.
 Przybycie zaproszonych gości.
 Pokropienie źródlaną wodą.
 Śpiewanie pieśni obrzędowych.
 Uklęknięcie syna przed ojcem.
 Obcięcie przez ojca pukla włosów nad czołem dziecka.
 Wizyta na cmentarzu w celu uczczenia duchów przodków.
 Zakopanie obciętych włosów.
 Wieniec z ziół na głowie syna.
Sprawdź poprawność wykonania zadania Uzupełniony zapis przepisz do zeszytu.

Małgorzata Górka  * Na polskim bez nudy

Zapisz cechy legendy w zeszycie. Możesz je przepisać z ilustracji powyżej lub z podręcznika. Naucz się ich!

12.05.2020

Temat: Legenda o panu Twardowskim w ujęciu poety - Adama Mickiewicza.

Cel: Zapoznam się z wierszem Adama Mickiewicza i nauczę się przysłów ze słowem "diabeł".

Zapisz temat i cel lekcji w zeszycie. Potem zapoznaj się z utworem Adama Mickiewicza, Pani Twardowska.

Ballada Adama Mickiewicza "Pani Twardowska" w interpretacji Ewy Kolasińskiej-Szramel

Podręcznik strona 293.

Następnie przejdź do Prezentacja z zadaniami <KLIK>  

Proszę o ułożenie planu wydarzeń - prezentacja zadanie 1. Poprawnie ułożony plan przepisz od zeszytu.
Teraz wykonaj zadania ze slajdu (karty) drugiego:
1) i 2) Rozwiąż krzyżówkę (nie przepisuj jej do zeszytu).
następnie kliknij na punkt 3) i 4) i postępuj zgodnie z instrukcją.

Potem przejdź do slajdu (karty) kolejnej (4) i wykonaj ćwiczenia, które tam są. Postępuj zgodnie z poleceniami.
W ostatnim zadaniu z przysłowiami wykonujesz tylko "Przeczytaj uważnie przysłowia. Uzupełnij rzeczownikiem diabeł. Odmieniaj słowo w zależności od kontekstu zdania. Wybierz sobie 3 przysłowia, przepisz do zeszytu wraz ze znaczeniem."

  

Modli się pod figurą, a ...................... ma pod skórą. (o człowieku dwulicowym, świętoszkowatym).
Gdzie ....................... nie może, tam babę pośle. (kobiety są tak mądre i sprytne, że poradzą sobie z każdą trudnością)
Co nagle, to po ................... . (szybko i bez namysłu podejmowane decyzje są najczęściej nietrafne).
Panu Bogu świeczkę a.................... ogarek. (o sytuacji, kiedy chce się zadowolić dwie przeciwstawne strony).
Nie taki .................. straszny, jak go malują. (coś się okazuje nie tak trudne, jak się początkowo zdawało)
Bać się kogoś, czegoś jak ................. święconej wody. (panicznie się czegoś bać)
Zapisać (zaprzedać) duszę .............. (podporządkować się komuś całkowicie)
................. tkwi w szczegółach (najtrudniejsze do rozwiązania jest to, co z pozoru wydaje się błahe).

Sprawdź poprawność wykonanego zadnia. Zapamiętaj te przysłowia i ich znaczenie, przydadzą Ci się w późniejszym czasie.

Zadanie dla chętnych

Ułóż krótką historyjkę, w której zastosujesz jedno z powyższych przysłów. [Jeżeli wykonasz to zadanie, to proszę prześlij je do oceny]

11.05.2020

Temat: Kto to jest narrator?

Cel: Przeczytam opowiadanie Kornela Makuszyńskiego i scharakteryzuję narratora.

Ćwiczenie 1

Przeczytaj opowiadanie Kornela Makuszyńskiego. Dlaczego narrator mówi, że „miłość jest przekleństwem człowieka”?

Kornel Makuszyński Wieczysta miłość

Chociaż w tym cielęcym wieku mieliśmy inne, poważniejsze niż miłość kłopoty, [...] jednak mieliśmy czas i na takie śmieszne bzdurstwa, jak miłość do kobiety. Wiedzieliśmy już wtedy, że miłość jest przekleństwem człowieka, przed którym nie ujdzie, rozumniej więc było nie walczyć z przeznaczeniem, lepiej poddać mu się od razu; po co łazić z wiecznie obolałym zębem, kiedy go można wyrwać. [...]

Ja osobiście byłem w tych sprawach miłosnych dziwnie powściągliwy. W okresie od roku dziesiątego mego życia do piętnastego kochałem się – zawsze nieszczęśliwie – tylko sto siedemnaście razy, co było niczym w porównaniu z rekordową ilością miłosnych zaburzeń moich kolegów. Każdy wypadek wielkiej miłości notowało się w notesie, aby mieć przegląd ścisły i więcej nad trzy razy nie wracać sercem do tej samej osoby. [...]

Miłość budziła się zawsze na wiosnę, razem z chrabąszczami, i rzadko przetrwała wiek tych miłych stworzeń. Kiedy się zaczynał szczęśliwy okres łowienia ryb, zabaw indiańskich i kąpieli, furia miłosna słabła; ciepłota jej spadała jeszcze niżej w okresie dojrzewania owoców, bo kto tam ma czas na miłosne historie, kiedy trzeba obmyślać i wykonywać wielkie wyprawy na jabłka? Nawet kobieta powinna to pojąć, że są sprawy większe niż miłość.

Dziwnie te słabe stworzenia przywiązane są do miłości, dziwnie. Taka chyba nic innego nie robi, tylko się kocha albo płacze. Człowiek ma zmartwienia, musi walczyć w szkole i walczyć poza szkołą, musi pływać i urządzać napady indiańskie, [...] musi przeczytać wszystkie książki, musi pisać wiersze, musi być przy każdym pożarze, musi się zabawić wreszcie, więc trzeba być obecnym przy każdym pogrzebie, musi chodzić do teatru, odprowadzać do koszar muzykę wojskową, musi być codziennie w stu miejscach – a taka pannica, cóż ona ma do roboty? Coś tam podłubie w kajecie, zaceruje pończochę, zasuszy kwiatek w książce do nabożeństwa i już po całej paradzie. Toteż nic dziwnego, że nieco lekceważąco odnosiliśmy się do kobiet. [...]

Kochałem się jak szaleniec w Lince. Stworzenie było śliczne i bardzo czarne. Przysiągłem jej wieczystą miłość, bo miałem szczery zamiar uwielbiania jej przez jakie dwa, trzy tygodnie.

Miłość była tak niezmierna, że czerwony, roześmiany na gębie, czyniłem nadzwyczajne wysiłki, aby zblednąć, co mi się nawet w pewnym stopniu udało, tak że każda kobieta byłaby zachwycona. Tak! Każda, ale nie to czarne, cudowne półdiablę. Wszystkiego jej było za mało, bo wiedziała – o, przeklęta! – że chodziłem nad rzekę, wypatrując głębin, a koledzy moi powiedzieli jej, że chcę się utopić z miłości. Ja wprawdzie wypatrywałem ryb, ale przecież mogłem się też i utopić. Wszystko przecież jest możliwe. Ona już zdołała rozpowiedzieć w całym pensjonacie, że jest taki, co się dla niej z miłości dziś, jutro utopi. Ponieważ się nie utopiłem, więc naturalnie żal do mnie i pretensje, bo ona jest skompromitowana, bo ją naraziłem na wstyd, bo się z niej śmieją.

Chcąc nadrobić to małe zaniedbanie, w miłosnej furii i aby jej pokazać, że choć mam gębę małpy, jednak jestem zdolny do czynów bohaterskich, dokonałem dzieła trudnego, na które nie każdy byłby się ważył, choć go często próbowano: zjadłem na jej cześć przy świadkach litr czarnych czereśni razem z pestkami. Czyn ten, wspaniały i ujmujący, byłby zaimponował samej Kleopatrze. Słusznie więc oczekiwałem nagrody w formie uśmiechu albo radosnego zdumienia.

– Czy pani mnie uwielbia? – zapytałem drżący.

– Mam wrażenie, że nie! – odpowiada mi ona.

– Nie??? Czy pani wie, co ja dla pani zrobiłem?

– Nie zajmuję się drobnymi plotkami...

– Drobnymi plotkami? Proszę pani, czy pani wie?...

– Nie bardzo jestem ciekawa!

– Panno Linko! Ja zjadłem litr czereśni z pestkami!!!

– Ach, nadzwyczajne! A czy pan wie, co zrobił Leszek?

– Który Leszek?

– Ten w okularach.

– Gardzę nim!

– W takim razie gardzi pan bohaterem!

– Oj, zaraz bohater!

– A tak! — zawołała ona z blaskiem w głowie i z promieniem w spojrzeniu. – Leszek zjadł sztuczne kwiaty z mego kapelusza razem ze wstążką!...

Osłabłem! Tak, ten mandryl Leszek pokonał mnie w miłosnym szaleństwie. Leszek był młodszy i miał strawniejszy niźli ja żołądek, ale przecież i ja dokazałem nie byle czego.

Gdybym był wiedział, byłbym może spróbował, ale on mnie ubiegł; dla większego efektu i aby go pobić, musiałbym z kolei zjeść kalosze panny Linki, ponieważ jednak miała ona lat dwanaście, więc nie był to drobiazg.

Pękło moje serce. Czułem, że mnie ogarnia melancholia jak wilgotna noc i śmierć kładzie zimną, siną rękę na moje oczy. Gdyby nie to, że nazajutrz miał być pogrzeb jednego pułkownika z muzyką i z wojskiem, byłbym się zabił. [...]

Kornel Makuszyński, Wieczysta miłość, [w:] tegoż, Bezgrzeszne lata, Kraków 1986, s. 153.

Podręcznik, s.144.

Ćwiczenie 2

Co możemy powiedzieć o narratorze opowiadania pt. „Wieczysta miłość”? Opracujcie notatkę słowno‑graficzną, w której umieścicie odpowiedzi na pytania.

• Kim jest narrator? Określcie: płeć, wiek, zainteresowania.
• Na czym polega relacja między narratorem a bohaterem opowiadania?
• Jak się wypowiada? Podajcie przykłady żartu, wyolbrzymienia.
• Jak narrator ocenia opisywane wydarzenia? Przytoczcie określenie z pierwszego akapitu tekstu.
• O czym mówi narrator? Określ trzy tematy.

08.05.2020

Temat: Zwroty grzecznościowe.

Cel: Zapoznam się ze zwrotami grzecznościowymi i je sobie utrwalę

Proszę o zapoznanie się z wiadomościami pod tematem w epodreczniku i wykonać Ćwiczenie 1., przepisując poprawne odpowiedzi do zeszytu.


07.05.2020

Temat: Zdania i równoważniki zdań.

Cel: Dowiem się, czym równoważniki zdań różnią się od zdań.

Epodrecznik 

W zeszycie zapisujemy temat i  notatkę:

Zapamiętaj!

Kiedy przekazujemy sobie informacje słowami, używamy wypowiedzeń. Każde wypowiedzenie zaczynamy wielką literą i kończymy kropką, wykrzyknikiem, znakiem zapytania lub wielokropkiem.

Źródło: a. nn., licencja: CC BY 3.0.

 film dodany 25.05.

Następnie wykonaj:

Ćwiczenie 4

Przeczytaj jeszcze raz wypowiedzi bohaterów z fragmentu komiksu Papcia Chmiela i wypisz:

• równoważniki zdań,
• zdania.

Ćwiczenie 5

Podane równoważniki zdań przekształć w zdania. Zapisz je w zeszycie.

Spokój!
Jasne jak słońce.
Mamusiu, herbaty?
Ale ulewa!
Marsz do domu!

Ćwiczenie 8

Odgadnij, na jakie przysłowia składają się podane wyrazy, i dopasuj ich znaczenie. Następnie zapisz przysłowia w zeszycie.

• równoważnik zdania, zawiera m.in. słowa: chmura, duża, deszcz, mały;
• zdanie, zawiera m.in. słowa: dym, ogień, bez;
• zdanie, zawiera m.in. słowa: dzień, zachód, słońce, nie chwalić;
• równoważnik zdania, zawiera m.in. słowa: bezrybie, rak, ryba;
• zdanie, zawiera m.in. słowa: późno, szkodzić, przychodzić, sam.

·       trzeba zadowolić się tym, co jest dostępne ·       końcowy wynik bywa niewspółmiernie mały w stosunku do oczekiwanego ·       nie ma skutku bez przyczyny ·       osoba spóźniona musi się liczyć z tym, że poniesie jakąś stratę ·        nie ciesz się z pozytywnych efektów zbyt wcześnie, bo możesz zapeszyć

06.05.2020

Temat: Wszystko o chlebie.

Cel: Przypomnę sobie zwyczaje, związki frazeologiczne i powiedzenia związane z chlebem.

1. Etapy powstawania chleba. - epodrecznik. Ćwiczenie 1. Prawidłową kolejność przepisujemy do zeszytu.
2. Rodzaje pieczywa. Rozwiąż zagadki Ćwiczenie 2. (Nie przepisuj do zeszytu).
3. Jaki może być chleb? Rozszyfruj łamigłówkę z ćwiczenia 3., następnie przepisz te określenia do zeszytu w kolejności alfabetycznej.
4. Sformułuj krótką wypowiedź. Ćwiczenie 4.
Wyobraź sobie, że jesteś właścicielem piekarni i chcesz przekonać klientów do skosztowania i kupienia wybranego gatunku pieczywa. Uwzględnij:
wielkość,
kolor,
kształt,
zapach,
smak,
najlepsze dodatki.
Jak się nazywa? Ćwiczenie 5. (Nie przepisuj do zeszytu).
Na zakończenie wykonaj Ćwiczenie 7 Który zwyczaj kultywujecie w waszym domu rodzinnym, a który chcielibyście wprowadzić?

Zwyczaje związane z chlebem:
 witanie młodej pary chlebem i solą,
 toczenie bochnów przez młodą parę,
 znak krzyża na spodniej stronie chleba, zanim się go pokroi,
 całowanie chleba, jeśli spadnie na ziemię,
 łamanie się opłatkiem,
 święcenie chleba na Wielkanoc,
 niewyrzucanie chleba do śmieci,
 niekładzenie chleba spodem do góry,
 wnoszenie chleba do nowo wybudowanego domu.

05.05.2020
Temat: Wiatr wiatrowi nie równy - zjawiska przyrody widziane oczami poetów.
Cel: wzbogacę słownictwo o związki wyrazowe związane z wiatrem; utrwalę alfabet.
Zacznijmy od ćwiczenia w epodreczniku

Ćwiczenie 2
Oto nazwy wiatrów o różnym natężeniu: huragan, orkan, zefir, wichura, tornado, halny, bryza, wicher. Czy wiesz, czym się różnią? Jeśli nie, sprawdź ich znaczenie w słowniku języka polskiego.

Wykonaj:
Ćwiczenie 4
Uporządkuj nazwy wiatrów w kolejności alfabetycznej i poprawne rozwiązanie zapisz w zeszycie.
Ćwiczenie 5
Połącz związek wyrazowy z jego wyjaśnieniem. Poprawne rozwiązanie zapisz w zeszycie (i głowie).

Na tym kończymy ten temat. Wiersz Juliana Tuwima „Dwa wiatry w przyszłym roku szkolnym”.

04.05.2020

Temat: Naśladowanie dźwięków

Cel: Dowiem się, czym są onomatopeje i nauczę się je wskazywać w poezji i prozie.

Lekcja w epodreczniku

Wstęp
Czy zdajecie sobie sprawę, że świat jest pełen dźwięków? Człowiek mówi, ptaki śpiewają, wicher huczy, piorun grzmi, śnieg pod nogami skrzypi. Wystarczy tylko wsłuchać się w przyrodę, w nasze otoczenie, aby wychwycić różnorodność odgłosów, które nam towarzyszą.

Aby oddać dźwięki i odgłosy świata, używamy specjalnych słów – wyrazów dźwiękonaśladowczych, inaczej nazywanych onomatopejami. Naśladują one dźwięki wydawane przez przedmioty, np. dzwonek: dzyń‑dzyń, trąbkę: trutututu, odtwarzają głosy zwierząt: hau hau, odgłosy maszyn: wrrr. Są to także słowa, których brzmienie przypomina odgłosy otaczającego świata, np. szuranie, chlapanie, kapanie, pukanie, kwiczenie.

Zapisujemy w zeszycie temat lekcji oraz na kolorowo informację:
Onomatopeje, to wyrazy dźwiękonaśladowcze, które służą do naśladowania dźwięków wydawanych przez przedmioty, np. dzwonek: dzyń‑dzyń, trąbkę: trutututu, odtwarzają głosy zwierząt: hau hau, odgłosy maszyn: wrrr; a także takie słowa jak, np.szuranie, chlapanie, czyli takie, których brzmienie przypomina odgłosy otaczającego świat.

Proszę o przejście do epodrecznika. Po czym wykonać zadanie polegające na wysłuchaniu dźwięków natury. Następnie proszę wykonać zadania

Zadanie 1. - rozwiązanie przepisz do zeszytu

Po tym proszę wykonać:

Ćwiczenie 1. (z epodrecznika) Zadanie wykonujemy tylko na ekranie.
Na ekranie pokazane jest w ramce Ćwiczenie 1. zatytułowane „Świat wokół nas wydaje dźwięki”. Pod tytułem podane jest polecenie, które brzmi: „Dopasuj wyrazy dźwiękonaśladowcze do obrazków”. Poniżej polecenia znajduje się osiem ilustracji. Należy dopasować zdjęcia do podpisów, przesuwając kafelki „w górę” lub „w dół”. W prawym dolnym rogu ćwiczenia jest klawisz służący sprawdzeniu poprawności wykonania ćwiczenia.

ŚWIAT WOKÓŁ NAS WYDAJE DŹWIĘKI

Dopasuj wyrazy dźwiękonaśladowcze do obrazków.

Ćwiczenie 2.
Połącz nazwy urządzeń i sprzętów domowych z wydawanymi prze nie dźwiękami. Rozwiązane zadanie przepisujemy do zeszytu.

Ćwiczenie 4. Dla chętnych bystrzaków.

Na koniec zapisujemy do zeszytu:
Słowniczek
Dźwięk - wszelkie wrażenia słuchowe.
Odgłos- dźwięk towarzyszący jakiejś czynności lub wydawany przez coś.
Dźwiękonaśladownictwo - wyrazy naśladujące dźwięki i odgłosy, np. miauczeć, pukać.
Onomatopeja - wyraz lub ciąg wyrazów naśladujących swym brzmieniem dźwięki naturalne, np. bum, bum, miau, kwa‑kwa.

29.04.2020 i 30.04.2020

Temat: Czytam książkę, którą lubię...

Cel: doskonalenie cichego czytania.

Dzisiaj wybierasz jedną ulubioną książkę i czytasz, przez trzydzieści minut. Zapisz tytuł i autora wybranej książki

28.04.2020
Temat: Z wizytą w teatrze lalek

Cel: Zobaczę film, w którym przedstawiono Wrocławski Teatr Lalek, dowiem się, na czym polega praca w takim teatrze.

Zacznij od zapisania tematu w zeszycie.

Czy byliście kiedyś w teatrze lalek? Jakie przedstawienie oglądaliście? Dziś zapraszamy was do Wrocławskiego Teatru Lalek. Zobaczycie rekwizytornię, garderobę i scenę od kulis. Odwiedzicie miejsca, w których rozpoczyna się teatralna przygoda.

W tym celu proszę o wejście na stronę epodreczniki z-wizyta-w-teatrze-lalek i o obejrzenie filmiku umiejscowionego w Ćwiczeniu 2 - Wrocławski Teatr Lalek

Bardziej zainteresowanych tematem zapraszam do Teatr Juljusza Słowackiego we Wrocławiu

Wyobraźmy sobie, że idziemy do teatru. Jak należy się ubrać? Krótki filmik instruktażowy, W co się ubrać do teatru?

Jak powstaje spektakl teatralny?


27.04.2020
Temat: Bo fantazja jest od tego…

Cel: Dowiem się, czym jest fikcja literacka, nauczę się odróżniać elementy świata fantastycznego od realistycznego w literaturze.

Zaczynamy od zapisania tematu w zeszycie. Następnie odpalamy stronę z tematem: Po co nam fantazja?

Przyjrzyj się ilustracji w Ćwiczeniu 1., a następnie zastanawiam się nad ilustracją odpowiadając na pytania:



(na tym etapie nic nie zapisujemy)
Co przedstawia obrazek?
Jaki świat prezentuje?
Gdzie może istnieć taki świat?
Które elementy ilustracji są realistyczne, a które fantastyczne?
Co wskazuje na to, że jest to świat fantastyczny?

Następnie zapoznajemy się z informacjami Jak rozpoznać świat fantazji?, po czym przechodzimy do

Mały poradnik

Autorzy wymyślają świat, w którym rozgrywa się akcja ich utworów. Elementy świata rzeczywistego są przez nich świadomie zmieniane. Takie artystyczne przekształcanie nazywa się fikcją literacką (lub fikcją artystyczną).
I przepisujemy znajdującą się tam tabelkę.





Po czym, tylko na stronie Po co nam fantazja? rozwiązujecie Ćwiczenie 6, dopasowujecie istotę do jego opisu.

Na zakończenie
Ciekawostka
Postaci fantastycznych jest mnóstwo. We wszystkich kulturach świat zaludniają duchy, istoty obdarzone tajemnymi mocami i dziwaczne stwory. Świat Słowian roił się od strzyg, utopców, zmór, żmijów, południc, ubożąt. „Stworzono je z płaczu jesiennego wiatru, mgły zwianej znad rzeki, księżycowego blasku i sierpniowego upału” – jak pisze Ewa Nowacka w książce „Bożęta i my”. Przeczytaj ją, jeśli chcesz się dowiedzieć czegoś więcej o tych istotach.

Dla chętnych:
Ćwiczenie 7
Stwórz w swojej wyobraźni fantastyczną istotę i narysuj ją w zeszycie, a następnie nadaj jej nazwę i opisz jej niezwykłe cechy.



24.04.2020
Temat: Utrwalamy treść baśni o rybaku i złotej rybce.
bajka-o-rybaku-i-zlotej-rybce


23.04.2020
Temat: Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich.

Cel: zapoznam się z historią książki - od starożytność do współczesności.
Klikamy i oglądamy Historia książki


22.04.2020
Temat: Ludzie, bez których nie byłoby książki.

Cel: zapoznam się z nazwami osób pracujących przy tworzeniu książki.
Klikamy i oglądamy Ludzie książki


20. i 21.04.2020
Temat: Czytam książkę, którą lubię...

Cel: doskonalenie cichego czytania.

Dzisiaj wybierasz jedną ulubioną książkę i czytasz, przez trzydzieści minut. Zapisz tytuł i autora wybranej książki

17.04.2020
Temat: Baśnie Hansa Christiana Andersena.

Cel: utrwalenie treści wybranych baśni Hansa Christiana Andersena.


Hans Christian Andersen to duński autor żyjący w latach 1805–1875, jeden z najpopularniejszych baśniopisarzy. Pisał również powieści, opowiadania, sztuki teatralne i wiersze, ale to baśnie należą do jego najbardziej znanych utworów. Nie chciał jednak, by kojarzono je z twórczością tylko dla dzieci — kierował je do wszystkich, niezależnie od wieku.

Dzisiaj proszę o przeczytanie/ wysłuchanie jednej z baśni Hansa Christiana Andersena. Na stronie Wolne lekturydostępne są baśnie:
Historia roku to baśń, która przedstawia cykliczność pór roku, przedstawia je w odniesieniu do etapów życia.
Dzwony, to opowieść o mieście, którego mieszkańcy słyszą czasem piękne i mocne bicie dzwonu, ale nie potrafią go zlokalizować.
Dziewczynka z zapałkami jedna z najbardziej znanych i najsmutniejszych baśni J. Ch. Andersena. Opowiada historię małej dziewczynki, wywodzącej się z ubogiej rodziny, która zmuszona jest do sprzedawania zapałek, by zarobić na życie.
Brzydkie kaczątko to jedna z najsłynniejszych baśni J. Ch. Andersena. To historia pisklęcia, które wykluło się i wychowało w kaczej rodzinie i jako inne, większe, brzydsze od żółtych kaczątek, przez długi czas musiało znosić przykre słowa i szyderstwa.
Calineczka baśń Opowiada o losach tytułowej Calineczki, maleńkiej dziewczynki, która po uprowadzeniu z domu rodzinnego, spotyka różne zwierzęta, które pomagają jej przetrwać.
Królowa śniegu baśń opowiada historię przyjaźni dwójki dzieci, Gerdy i Kaja, i nieszczęścia, z którym przyszło im się zmierzyć.
Słowik - w lesie otaczającym ogród i piękny, bogaty pałac chińskiego cesarza, żył słowik, którego piękny śpiew był sławiony w księgach pisanych przez podróżnych.
Krasnoludek - tytułowy bohater baśni jest dobrym duchem domu, w którym mieszka bogaty kupiec i ubogi student. W utworze zostaje poruszony problem tego, czym jest poezja i kto może ją zrozumieć.
Choinka - tytułowa bohaterka, choinka, jest małym drzewkiem i rośnie w lesie. Cały czas jest niezadowolona z tego, że jest mniejsza od innych drzew i nie może się doczekać, kiedy urośnie.
Coś baśń opowiada o losach pięciu braci, spośród których każdy chciał czymś się zasłużyć.
Czerwone buciki bohaterką baśni jest Karusia, dziewczynka z ubogiej rodziny. Po pogrzebie matki zostaje przygarnięta przez dobrą kobietę, która wychowuje ją jak własną córkę.
Kwiaty Idalki baśń opowiada o Idalce i studenci Fredzie, potrafiącym odpowiedzieć na każde jej pytanie. Ponadto potrafi on wymyślać ciekawe zabawy i opowiadać piękne, magiczne historie.
Len baśni przedstawia całe życie lnu — od dojrzewania na polu, przez kolejne etapy wykorzystania w produkcji, aż po koniec w płomieniach.
Listek z nieba baśń opowiada do losach rośliny, która wyrosła z listka pochodzącego z nieba.
Matka baśń opowiada historię kobiety, której ukochane małe dziecko bardzo ciężko zachorowało.
Motylek baśń, w której tytułowy bohater intensywnie poszukuje żony wśród kwiatów.
Pod starą wierzbą baśń opowiada historię Kanuta, chłopca, który spędził dzieciństwo w pięknym, sielankowym miasteczku Kjöge.
Polny kwiatek tytułowy bohater baśni, to mały polny kwiatek, który żyje skryty w trawie na łące. Cieszy się z małych rzeczy, takich jak słońce, ciepło, śpiew ptaków i nie zazdrości wielkim, dumnym kwiatom rosnącym w sąsiedztwie.
Ropucha - według różnych podań najpaskudniejsza ropucha nosi w głowie piękny, cenny klejnot.
Syrena baśń opowiada historię syreny, która zachwyciła się ludźmi do tego stopnia, że zapragnęła być taka jak oni.
Ślimak i róża Bohaterowie baśni, ślimak i krzak róży, mają zupełnie różne podejścia do życia
i wiele innych....


Polecam zapoznanie się z tą, której nie znacie.

Chętnych proszę o wykonanie ilustracji - może to być mały obrazeczek obrazujący jakiś najważniejszy, najciekawszy element tego utworu (zdjęcia obrazka nie przesyłamy do mnie).

Miłej lektury i weekendu.


16.04.2020
Temat: Bajki i baśnie - trochę inaczej.

Cel: utrwalenie treści wybranych bajek i baśni

Zapraszam do obejrzenia bajek bajka-o-zlotej-rybce i Kopciuch,

Kobialka-z-rozumem - Ciekawe czy zgadniecie z jakiej baśni pochodzą tutaj motywy (powtarzające się elementy)?

I jeszcze jedna... kluskowa-brama

15.04.2020
Temat: Jak napisać dobry przepis na ulubioną potrawę?

Cel: utrwalenie zasad redagowania przepisu kulinarnego.

Tak refleksyjnie po przeczytaniu Waszych zadań, lekcja na powtórzenie. Ćwiczenia tylko multimedialne.

Na początek proszę o zapoznanie się z Wprowadzeniem.Następnie obejrzeć krótki film, a po nim wykonać Multimedialne ćwiczenia interaktywne.

I na zakończenie podsumowanie.

Dla zainteresowanych słowniczek,w którym znajdziesz objaśnienie znaczeń słów takich jak: blog kulinarny, instrukcja, książka kucharska, obyczaj, przepis, przepis kulinarny, przepis prawny, recepta, regulamin i ustawa.


08.04.2020
Temat: Święta za pasem, a więc życzymy, ogłaszamy, zapraszamy i przepisy na potrawy polecamy.

Zapamiętaj!

za pasem pot. - wkrótce
brać nogi za pas - uciekać

Napisz w zeszycie życzenia świąteczne lub ogłoszenie lub zaproszenie (jedno z trzech) np. na śniadanie wielkanocne w gronie rodzinnym, oraz przepis kulinarny na dowolną potrawę świąteczną (osoby niewierzące wybierają inną okoliczność).

Podpowiedzi jak napisać na stronie bloga w dodatkowych materiałach.

Dwa zadanie przesyłamy do 14.04.

07.04.
Temat: Dlaczego jajko jest symbolem świątecznym?



Po obejrzeniu filmu odpowiedz na pytania:
Dlaczego jajo jest symbolem Świąt Wielkanocnych?
Czy jajo jest symbolem świąt tylko w Polsce?
Jak nazywają się techniki ozdabiania jajek?
W jaką moc jajek wierzono?
Dlaczego dziewczęta wręczały pisanki kolegom?



06.04.2020
Temat: Wielkanocny stół.

Przeczytaj wiersz a następnie odpowiedz na pytania

Ewa Skarżyńska

Wielkanocny stół
Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.

W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim, a przy babie –
mazurek w owoce przybrany.

Palmy – pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
a przy mamie - tata.
I my.

Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.

Jak wygląda stół przedstawiony w wierszu?
Co znajduje się na stole wielkanocnym opisanym w wierszu?
Co to jest mazurek?
Kto zasiada do stołu?
O jakich porach roku jest mowa w wierszu?
Dlaczego palmy pachną jak łąka?

03.04.
Temat: Ortograficzna wycieczka.

Nadeszła wiosna a zatem czas wybrać się na wycieczkę. Niestety, nie wskazane jest opuszczanie domów, dlatego dziś zorganizujemy wycieczkę po Twoim mieszkaniu. A ponieważ wycieczka powinna mieć swój temat, nasza będzie ortograficzna.

Krok 1: Najpierw się rozejrzyj. Wiele miejsc lub przedmiotów, którymi się otaczamy, ma w swojej nazwie trudność ortograficzną. Zgadza się? Np.: żelazko, korytarz, kontakt, kuchnia, łyżka, czy też poduszka. Więcej już nie podpowiadam. Z pewnością zajedziesz sam sporo takich przykładów.

Krok 2: A teraz przygotuj karteczki z nazwami tych przedmiotów i umieść we właściwych miejscach. Np. karteczka z napisem lodówka umieść przy niej. Ale uwaga! Nie przykleja na nowej tapecie ani nie pisz po niej. No i pamiętaj, że nie wolno Ci zrobić błędu.

Ile ma być tych kartek? Ja proponuję trzy poziomy do wyboru
a) Poziom łatwy: 10 wyrazów
b) Poziom średni: 15 wyrazów
c) Poziom trudny: 20 wyrazów
d) Poziom mistrzowski: więcej niż 20 wyrazów.

Krok 3: A teraz zorganizuj wycieczkę po opisanych miejscach. Możesz na nią zaprosić rodzeństwo, albo zabrać na nią swoja ulubioną maskotkę. Zmień się na chwilę w przewodnika i opowiadaj o odwiedzanych miejscach, tak jak byś mówił o niezwykłych zabytkach, np.: Szanowni Państwo! Po prawej widzicie lodówkę i zamrażarkę. Kryją w sobie prawdziwe skarby, np. moje ulubione lody truskawkowe. A teraz udajemy się dale, będziemy mieli okazję obejrzeć zabytkowy grzejnik z 2005 roku. A oto filiżanka prababci Gertrudy – cenna rodzinna pamiątka itd. …

Praca pochodzi z Facebooka, od  Justyny Jędrzejak

Poproszę o zrobienie zdjęć upamiętniających odwiedzane miejsca i o przesłanie ich do mnie drogą e-mailową. Dodatkową ocenę można otrzymać za przesłanie treści przewodnika opowiadającego o zabytkach. Tak jak w przykładzie powyżej. Na relacje z wycieczek czekam do 07.04. 😉

Wiem, że wolałbyś pojechać do zoo, albo chociaż pójść na plac zabaw, ale na to musimy jeszcze trochę poczekać. Powodzenia! Ćwicz ortografię i baw się dobrze.
Za pomysł dziękuję Pani Justynie Jędrzejak

02.04.2020
Temat: To opowiadanie najbardziej mi się podobało.

Proszę o przeczytanie dowolnego opowiadania ze zbioru René Goscinny, Jean-Jacques Sempé - Mikołajek i o wykonanie do niego ilustracji. Proszę zapisać na niej tytuł opowiadania, którego dotyczy. Ilustracji nie przesyłamy do oceny. Wykonujemy je w zeszycie.

01.04.2020
Temat: Przygody Mikołajka - ekranizacja

Dziś małe odprężonko oglądamy film kliknij na odnośnik ⇛ Mikołajek - film🎬

Miłego oglądania 😄

31.03.2020

Temat: Urzekające rzęsy żaby Bożenki, czyli o rz i ż.

Cel: utrwalam poznane zasady ortograficzne związane z pisownią "rz" i "ż".

Kryteria sukcesu:

• dopiszę wyrazy, będące uzasadnieniem reguły ortograficznej;
• uzupełnię zdania wyrazami z rz lub ż;
• dopasuję wyraz do zasady, zgodnie z którą jest napisany;
• dopiszę brakujące rz lub ż do wskazanych wyrazów, zgodnie z poznanymi zasadami ortograficznymi;
• wpiszę odpowiednią literę do wyrazu, zgodnie z poznanymi zasadami ortograficznymi;
• dopiszę wyrazy pokrewne do wskazanych słów;
• napiszę krótką historyjkę, stosując słownictwo z wyrazami z rz lub ż.

Proszę o wykonanie zadań z zeszytu ćwiczeń (pod linkiem):
strona 49, zadanie 6;
strona 110, zadanie 1 - tylko wyrazy;
strona 111, zadanie 2;

rozwiązanie tych dwóch zadań proszę przesłać do mnie, do oceny (do czwartku - 02.04):
zadania mogą być napisane na komputerze
strona 113, zadanie 6a i b - 5-6 zdań;

KRYTERIA SUKCESU do zadania (czyli co powinno zawierać to zadanie)

a) tekst pasujący do ilustracji,

b) użycie minimum 7 wyrazów z ż niewymiennym,

c) zdania muszą być zapisane zgodnie z zasadami ortografii i interpunkcji [zaczynamy wielką literą a kończymy znakiem interpunkcyjnym: kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem],

d) jeżeli zastanie zastosowany dialog (nie jest obowiązkowy!) to musi być zapisany zgodnie z zasadami redagowania dialogu: każda wypowiedź zapisywana jest od myślnika, zgodnie zasadami ortografii i interpunkcji [patrz wyżej]
strona 137, zadanie 9 zgodnie z poleceniem; dobrze wykonane zadanie musi zawierać:

a) tekst pasujący do ilustracji,

b) użycie minimum 20 wyrazów z ó-u, rz-ż oraz ch-h,

c) zdania muszą być zapisane zgodnie z zasadami ortografii i interpunkcji [zaczynamy wielką literą a kończymy znakiem interpunkcyjnym: kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem],

d) jeżeli zastanie zastosowany dialog (nie jest obowiązkowy!) to musi być zapisany zgodnie z zasadami redagowania dialogu: każda wypowiedź zapisywana jest od myślnika, zgodnie zasadami ortografii i interpunkcji [patrz wyżej]

Zadania - rozwiązania - przepisujemy do zeszy
Kliknij, by przejść do ćwiczeń ĆWICZENIA


*To nie jest zeszyt ćwiczeń, który mamy na lekcjach. To inna jego wersja


30.03.2020

Temat: Przyjęcie dla Kłapouchego

Wejdź na stronę: e-podręcznik Przyjęcie dla Kłapouchego zapoznaj się z tematem.


W zeszycie wykonaj Ćwiczenie 1 – przepisz poniższą informację:

Solenizant to ‘osoba obchodząca w danym dniu imieniny lub urodziny’ a jubilat – ‘osoba obchodząca swój jubileusz’, a więc ‘ważną rocznicę, np. dwudziestopięciolecia, pięćdziesięciolecia działalności lub powstania, założenia czegoś’. Więc, jubilatem będzie ktoś, kto obchodzi 20-lecie pracy zawodowej czy złote lub srebrne gody, tylko te uroczystości, podzielne przez pięć, odpowiadające „ważnym” rocznicom, np. czterdzieste, czterdzieste piąte, pięćdziesiąte, ale raczej nie osiemnaste.
Jubileusz to ważne święto.

[na podstawie https://www.ekorekta24.pl/solenizant-jubilat-znaczenie/ tego nie zapisujemy]

Następnie wykonuj:
Ćwiczenie 4 dokładne informacje co i jak wykonać zapisane jest poniżej. Proszę trzymać się tych wytycznych (informacji) – do wyboru zadania dwóch grup, czyli dwa zadania – wykonane samodzielnie [ogłoszenie; kartę dań na przyjęcie urodzinowe; zaproszenie – dla jednej osoby; tekst życzeń dla Kłapouchego; program artystyczny na urodziny Kłapouchego - proponowane atrakcje w punktach na eleganckiej kartce], (chętni mogą zrobić całość na dodatkową ocenę);

Wybieramy dwa – dowolne zadania! z poniższych [to samo jest w temacie ze strony tu tylko dodatkowo skopiowane i opatrzone komentarzami]
GRUPA I – Zadanie 1
Przygotuj ogłoszenie o planowanych urodzinach. Co powinno znajdować się w ogłoszeniu i jak je napisać zajedziecie tutaj: Krótkie formy wypowiedzi - ogłoszenie
GRUPA II Zadanie 2
Wybierz menu i przygotuj kartę dań na przyjęcie urodzinowe. Zaplanuj przekąski słone i słodkie, tort, desery, napoje. Wybrane urodzinowe menu [trzy – cztery dania NIE PRZEPISY NA NIE!] zapisz na eleganckiej karcie dań. Zastosuj dowolną technikę plastyczną.
GRUPA III Zadanie 3
Przygotuj zaproszenie dla jednego gościa na przyjęcie Kłapouchego. Co powinno znajdować się w zaproszeniu i jak powinno być napisane znajdziesz tutaj Krótkie formy wypowiedzi - zaproszenie Przygotuj zaproszenie na papierze, stosując dowolną technikę plastyczną.
GRUPA IV Zadanie 4
Przygotuj tekst życzeń dla Kłapouchego [poradnik jak napisać: Krótkie formy wypowiedzi - życzenia]. Postaraj się, żeby życzenia odpowiadały charakterowi i potrzebom jubilata. Zapisz je w kilku zdaniach, może wymyślić wierszyk? Tekst życzeń zapisz na eleganckiej kartce. Ozdób ją dowolną techniką plastyczną.
GRUPA V Zadanie 5
Opracuj program artystyczny na urodziny Kłapouchego. Może to być koncert, przedstawienie lub recytacja wierszy oraz wspólne gry i zabawy. Zapisz proponowane atrakcje w punktach na eleganckiej kartce. Ozdób swój program dowolną techniką plastyczną. zadanie anulowane, jak ktoś wykonał będzie ocenione [31.03. późny wieczór]

Ćwiczenie 6 dla chętnych na dodatkową ocenę: Przygotuj propozycję udekorowania miejsca przyjęcia urodzinowego Kłapouchego. Wykonaj rysunek i go opisz [4 -5 zdań].

Po wykonaniu zadania proszę zrobić foteczkę i wysłać e-mailem na adres sp4j.pol@gmail.com z Ćwiczenia 6. opis można napisać na komputerze i przesłać go jako załącznik na zadanka czekam do 03.04.

Komentarz do wykonywania ćwiczeń

Proszę nie przepisywać całości ćwiczeń i przypadkiem poleceń, a jedynie odpowiedzi, np. zadanie 3a ze strony 13 – tylko wyrazy skracać – skrócić, osiem – ósmy i tak dalej i w 3b tylko trzy zdania z wybranym wyrazem, np. Magdalena miała za długie włosy i musiała je skrócić. No, zadanie 6 ze strony 14 musi być w całości przepisane.

W przypadku zadań ze wskazanych stron też proszę zapisać tylko odpowiedzi do wymienionych pod tematem (na blogu) zadań, żadnych więcej.

27.03.2020.

Temat: Hrabia i chińska herbata, czyli o ch i h.

Cel: utrwalam poznane zasady ortograficzne związane z pisownią "ch" i "h".

Kryteria sukcesu:

• dopiszę wyrazy, będące uzasadnieniem reguły ortograficznej;
• uzupełnię zdania wyrazami z ch;
• dopasuję wyraz do zasady, zgodnie z którą jest napisany;
• dopiszę brakujące ch lub h do wskazanych wyrazów, zgodnie z poznanymi zasadami ortograficznymi;
• dopiszę wyraz przeciwstawny zgodnie z poznaną zasadą ortograficzną;
• wpiszę odpowiednią literę do wyrazu, zgodnie z poznanymi zasadami ortograficznymi;
• dopiszę wyrazy pokrewne do wskazanych słów.

Proszę o wykonanie zadań z zeszytu ćwiczeń (pod linkiem):
strona 35, zadanie 2;
strona 36, zadanie 5;
strona 37, zadanie 1, 2a;
strona 38, zadanie 4;
strona 136, zadanie 7.

Zadania - rozwiązania - przepisujemy do zeszytu

Kliknij, by przejść do ćwiczeń

*To nie jest zeszyt ćwiczeń, który mamy na lekcjach. To inna jego wersja.

W ramach utrwalenia tematu proszę wejść na stronę Kliknij, by wejść na lekcję, tam w ramach ćwiczeń wykonać zadanie 9. i odpowiedzi zapisać w zeszycie

25. i 26. 03.2020

Temat: Diabeł tkwi w szczegółach, czyli o ó i u

temat lekcji na dwa dni

Cel: utrwalam poznane zasady ortograficzne związane z pisownią "ó" i "u".

Kryteria sukcesu:

• ułożę trzy zdania z wyrazami z ó wymiennym;
• ustalę, w których wyrazach występuje ó wymienne;
• uzupełnię tekst wyrazami z ó i u, według odpowiednich zasad;
• utworzę wyrazy ze wskazanymi zakończeniami;
• znajdę i zapiszę wyrazy ze wskazaną trudnością ortograficzną (pisownia u);
• dopiszę wyrazy o podobnym znaczeniu rozpoczynające się na literę u;
• uzupełnię wyrazy odpowiednimi literami ó lub u, według poznanych zasad;
• utworzę wyrazy, dodając odpowiednią cząstkę;
• uzupełnię zdanie wpisując pasujące sformułowania.

Proszę o wykonanie zadań z zeszytu ćwiczeń* (pod zadaniami):

strona 13, zadanie 3a i b;
strona 14, zadanie 6;
strona 58, zadanie 1;
strona 59, zadanie 6;
strona 60, zadanie 1;
strona 61, zadanie 3, 4, 5a i b;
strona 124, zadanie 6, 8a i 8b;
strona 134, zadanie 3a, 4.

Zadania- rozwiązania - przepisujemy do zeszytu
Kliknij, by przejść do ćwiczeń

* To nie jest zeszyt ćwiczeń, który mamy na lekcjach. To inna jego wersja.
W ramach utrwalenia tematu proszę wejść na stronę Kliknij, by przejść do lekcji tam wykonać ćwiczenia. Do zeszytu zapisać: 5., tylko odczytane wyrazy; 7. całe, uzupełnione przysłowia; i 10.

24.03.2020

Temat: Powtórzenie wiadomości z ortografii.

Cel: utrwalam poznane zasady ortograficzne

Przypomnij sobie zasady ortograficzne obowiązujące w klasie IV

W ramach ćwiczeń wykonaj zadania (niczego nie zapisuj w zeszycie):

dyktando-klasa-IV-wszystkie-zasady
wymieniamy-rz
rz-do-zapamietania
szybkie-dyktando-z-z-i-rz
szybkie-dyktando-z-u-i-o
szybkie-dyktando-z-h-i-ch